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<button id="k4qwy"></button> “要加強科學(xué)研究，提高專業(yè)性水平，共同推動我國社會心理服務(wù)體系高質(zhì)量建設(shè)，促進億萬兒童青少年心理健康成長。”北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授、學(xué)術(shù)委員會主任董奇呼吁社會各界對兒童青少年心理健康予以重視。
在3月20日至22日舉行的首屆全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)驗交流大會上，董奇指出，兒童青少年的心理健康問題是社會心理服務(wù)體系建設(shè)中非常重要的板塊，建設(shè)高質(zhì)量社會心理服務(wù)體系是一個高度綜合性、系統(tǒng)性的工程。對此，他從專業(yè)角度提出五點意見：一是堅持問題導(dǎo)向，二是堅持政策創(chuàng)新，三是堅持方法突破，四是堅持基于證據(jù)，五是堅持科學(xué)規(guī)律。
董奇說，未來的關(guān)鍵成效取決于對問題的精準把握和原因的深刻分析。比如，當前青少年心理健康和精神衛(wèi)生診療仍存在就診意愿低、拒絕求助;診療資源和服務(wù)能力不足，精神衛(wèi)生資源分布不均衡，診療水平有待提高等。
董奇表示，當前我國在學(xué)生心理健康評估方法上存在一些突出問題，如心理評價指標缺乏系統(tǒng)性，部分已有工具的規(guī)范化、標準化程度不高，信度和效度差異較大等。這些問題導(dǎo)致很多數(shù)據(jù)結(jié)果不一、結(jié)論多樣;數(shù)據(jù)之間是孤島，很難進行共享和比較;對學(xué)生心理行為問題的判斷出現(xiàn)不同觀點，使得教育干預(yù)措施針對性不夠。
董奇認為，對有效性進行評估十分重要。一些方法有效，一些方法無效，一些有效但有副作用，有的成本太高不可推廣等，對此相關(guān)工作者應(yīng)該以更嚴謹?shù)膽B(tài)度進行科學(xué)評估。
他表示，腦是心理的物質(zhì)基礎(chǔ)。在未來的工作中，專業(yè)地理解和促進學(xué)生心理健康問題及其重要，要科學(xué)有效地干預(yù)大腦方面問題，包括兒童青少年腦智發(fā)育規(guī)律，學(xué)生腦認知規(guī)律等。相關(guān)工作者要依賴對孩子腦智發(fā)育規(guī)律的理解，去提高工作效率和質(zhì)量。
他指出，腦智作為硬幣的兩面，一面是神經(jīng)系統(tǒng)，一面是人的心理系統(tǒng)，二者相互影響，曾經(jīng)很長一段時間業(yè)內(nèi)對它的理解有限，但是根據(jù)最新的科學(xué)技術(shù)，工作人員正在打開它的神秘面紗。他建議業(yè)內(nèi)共同探索腦智發(fā)育規(guī)律，為此要努力構(gòu)建相關(guān)的知識體系、方法工具體系、人才培養(yǎng)體系、服務(wù)體系。
董奇說，心理健康問題、心理疾病問題是很強的專業(yè)領(lǐng)域，它的機理、流行規(guī)律、預(yù)防、檢測等，都需要遵循客觀規(guī)律。因此，提高學(xué)生心理健康工作和全社會心理服務(wù)體系建設(shè)工作的專業(yè)化水平，是一個極其緊迫的任務(wù)。
（責(zé)任編輯：華康）
