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二、引導(dǎo)女兒多說，說得越多、越完整越好。
三歲后，女兒聽完小故事，我就引導(dǎo)她復(fù)述一遍，她有時會自己發(fā)揮，講出別的情節(jié)，我就鼓勵她按自己的想象去編故事。我有時間也會陪她看一會動畫片，她喜歡的《小虎還鄉(xiāng)》、《大頭兒子和小頭爸爸》等，看完了，讓她講給我，我針對故事提問題，如：哪個是小膽，哪個是膽小，他倆有什么區(qū)別，大頭兒子都做了什么，爸爸又說了什么，女兒為回答問題，看的時候很仔細(xì)，鍛煉了眼、耳的協(xié)調(diào)，大腦的記憶、思考都調(diào)動起來，多看幾遍后，她就能原話復(fù)述。
五歲后，我常常和女兒玩文字接龍的游戲，沒有什么規(guī)則，接幾個字都行，女兒的詞匯量開始大增。我說“明天”，女兒接“天安門”，我再接“門鈴”，女兒會接“鈴兒響叮當(dāng)”，或者造句，我說“學(xué)習(xí)”，女兒說“我愛學(xué)習(xí)”，然后女兒說“看書”，我再造個句子，我造句時盡量復(fù)雜些，有利于女兒模仿，只說“我愛看書”就太簡單，我一般說：我們?nèi)胰硕己軔劭磿?/p>
女兒的拼音這時已經(jīng)學(xué)得很好了，我就鼓勵她自己讀有拼音的故事。周日，我們?nèi)胰司头纸巧⒂斜砬榈乩首x、表演童話故事。如東郭先生和狼的故事，女兒演狼，我當(dāng)東郭先生，老公就當(dāng)獵人、農(nóng)夫，獵人追趕過來，女兒裝作可憐樣，向我求救：求求你，好心的先生，救救我吧。我就拿一布包罩住他，獵人走遠(yuǎn)了，女兒做兇狠樣要吃掉我，我和她爭執(zhí)，農(nóng)夫過來，才救了東郭先生。通過表演，激發(fā)了女兒自己閱讀的興趣。
語言的鍛煉其實(shí)隨時隨地都可以，比如：在宿舍院里，看見一只刺猬，我就和女兒對話，她當(dāng)刺猬，我問：小刺猬，你的家在哪里呀？女兒會說：阿姨好！我叫米米，我住在8號樓。我再問：那你怎么一個人跑出來了？女兒說：我迷路了，你帶我找媽媽好不好？即興表演，隨口就編出了故事。不幾天，女兒再見到鴿子、小鳥等動物，就會學(xué)我的口吻說話，不經(jīng)意間就語言能力增強(qiáng)，前后連貫，有邏輯，幾句話就表達(dá)了故事完整的意思。
對女兒說話、講故事，是個互動的過程，女兒的問題能馬上得到我的回應(yīng)，而通過音響器材，又可以鍛煉她各種感官的默契配合，可以作為補(bǔ)充，但不是聽了就算，還要女兒表述、表演出來，這是語言能力鍛煉不可缺少的幾個環(huán)節(jié)。
總之，培養(yǎng)女兒的語言能力是個漸進(jìn)的過程，我從不強(qiáng)迫她，而是按照她的興趣因勢利導(dǎo)，一切象春風(fēng)拂過大地那樣自然。
（責(zé)任編輯：嘯天）
