20世紀(jì)七八十年代，北京有一撥先富起來(lái)的人，人稱“倒?fàn)?rdquo;。做“倒?fàn)?rdquo;腦子要很靈光，放到現(xiàn)在就是有很好的生意頭腦，人家羨慕還來(lái)不及。不過(guò)，對(duì)于住在城東的何女士來(lái)說(shuō)，她寧愿兒子打消這個(gè)生意念頭，因?yàn)閮鹤又挥?1歲。

　　事情的經(jīng)過(guò)如下：

　　前兩天，杭州城東某小學(xué)一位老師接到家長(zhǎng)何女士的電話。電話里，何女士心急如焚，她讀四年級(jí)的兒子?xùn)|東，居然學(xué)會(huì)了倒賣。用伯伯給的9元錢，東東買了一塊4.5元的橡皮，剩下的4.5元買零食吃了。第二天一早到學(xué)校，同學(xué)小文覺(jué)得他的這塊橡皮漂亮，就問(wèn)他多少錢。東東隨口說(shuō)了句：“5塊。”于是小文花5元買了這塊橡皮，同時(shí)還托他再帶一塊。

　　東東看著5塊錢，心想這么容易就賺了5毛。于是他很高興地答應(yīng)了小文的要求。代買的錢不夠，他就回家跟奶奶找借口要了2元，又偷偷拿了家里墊桌角的1元錢硬幣，跑到商店里買了一塊2元的橡皮。第三天，東東把第2次買的橡皮仍舊以5元價(jià)格賣給了小文。小文非常喜歡橡皮，再次托東東代買。東東就用前兩次賣橡皮獲得的利潤(rùn)買了2元的橡皮，又以5元賣給小文。

　　前后三次一算，東東利用差價(jià)一共賺了6.5元。后來(lái)，何女士發(fā)現(xiàn)兒子書包里突然多出15元，就追問(wèn)原因，東東一五一十地交代了過(guò)程。家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就聽(tīng)懵了：小小年紀(jì)，就學(xué)著做生意，賺起同學(xué)的錢來(lái)了？

　　左右為難的父母，情急之下打電話給老師求助。乍聽(tīng)起來(lái)，老師也犯難。畢竟現(xiàn)在的孩子鬼精，接觸錢是不可避免的事，光批評(píng)解決不了問(wèn)題。還有老師覺(jué)得，盡管東東是歪打正著，但這么小就有生意頭腦，現(xiàn)在這種社會(huì)環(huán)境里未必是壞事，總比將來(lái)到了大學(xué)還入不敷出，不會(huì)理財(cái)要好。

　　最終，老師們商量了一個(gè)折中的辦法：對(duì)東東的賺錢行為，不支持也不全盤否定。同時(shí)，明確地告訴東東：現(xiàn)在，要把精力放在學(xué)習(xí)上，賺錢是將來(lái)的事，同時(shí)要記住賺錢必須誠(chéng)信，同學(xué)間的友誼比6塊5更重要。東東知錯(cuò)了，把錢還給了小文，小文知道真相，沒(méi)有責(zé)怪，把橡皮還給了東東：“你不要我的錢，我也不能要你的橡皮。”現(xiàn)在，“你要買橡皮嗎？”成了東東班里的流行語(yǔ)，不過(guò)，同學(xué)們還挺佩服東東的。

　　延伸話題——

　　影響孩子一生的方程式怎樣寫？

　　何女士說(shuō)，家里條件不好，造房子還欠一屁股債。平常，東東沒(méi)有多少零花錢，在同學(xué)面前不免囊中羞澀。前后聯(lián)系，東東做出倒賣舉動(dòng)不難理解。

　　事情到此，似乎是已得到圓滿處理。但老師的心還是忐忑不安。其實(shí)不管家長(zhǎng)給孩子零花錢多還是少，都在印證一點(diǎn)：家長(zhǎng)在孩子和錢的關(guān)系問(wèn)題上很茫然、無(wú)力。在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，錢的意義和價(jià)值被放大了，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，錢只是漂亮的學(xué)習(xí)用具、一根美味的棒冰、一部可以炫耀的賽車。更多時(shí)候，錢對(duì)孩子的心理慰藉遠(yuǎn)比實(shí)際功用更深、更大。

　　給不給孩子零花錢，是家長(zhǎng)的事，只要有度、有法都沒(méi)問(wèn)題。我們想說(shuō)的是，在金錢與孩子成長(zhǎng)上，你更要關(guān)注哪一個(gè)。這不是簡(jiǎn)單的加減法，而是影響孩子一生的方程式。

（責(zé)任編輯：羽昕）