英特爾人工智能全球影響力嘉年華，旨在與世界各國政府、學(xué)術(shù)界和社區(qū)合作，邀請各地學(xué)生、教育工作者、學(xué)術(shù)領(lǐng)袖、實施伙伴一起，通過人工智能創(chuàng)新豐富每個人的生活。這個活動是一個獨特的平臺，讓全球創(chuàng)新者們向世界展示他們的解決方案，分享人工智能技能和實施方面的最佳實踐，以促進數(shù)字化能力和人才培養(yǎng)。

　　自2021年首屆人工智能全球影響力嘉年華以來，共吸引了來自135個國家的154,000多名人員參加。而面向?qū)W生創(chuàng)新者的全球賽事一直是活動中最耀眼的部分。數(shù)十個國家的大中學(xué)生角逐相應(yīng)賽道的僅有的三個全球頂級席位。今年，來自華東師范大學(xué)的OpenEdu4All團隊?wèi){借“個性化課程教學(xué)智能輔助平臺”項目脫穎而出，勇奪全球大獎!下文詳述了這個運用科技力量推動教育普惠的項目，是如何在一年不到的時間里折服全球評委，及未來他們的前進方向。

　　從左至右依次是:王偉(指導(dǎo)老師)，何雨晴，張豈明，張嘉睿，張琰彬(指導(dǎo)老師)

　　“個性化課程教學(xué)智能輔助平臺”項目關(guān)注全球共同利益——“教育”，以團隊親身經(jīng)歷的社會實踐發(fā)現(xiàn)痛點需求，選取多模態(tài)AI、AIGC等前沿技術(shù)，依托Intel AIPC Core Ultra平臺的強大算力和IPEX-LLM本地大模型部署加速庫，通過助力教師高效實現(xiàn)教學(xué)過程中三大環(huán)節(jié)的課前、課后本地化智能導(dǎo)學(xué)與教師輔助，以及課中數(shù)字人交互助教，助力教育普惠。項目在立項之初就明確了“產(chǎn)業(yè)落地應(yīng)用”的目標(biāo)，來自產(chǎn)業(yè)合作伙伴鵬睿杰科技的戰(zhàn)鵬州老師以及鴻陸科技的王曉歡老師，為團隊提供了很好的產(chǎn)業(yè)化指導(dǎo)與支持。這次在全球獲得大獎雖然榮耀，但既不是項目的起點也不是項目的終點。依托華東師范大學(xué)國家級數(shù)字化素養(yǎng)和技能培訓(xùn)基地打造的生態(tài)合作框架，這兩家企業(yè)已經(jīng)分別與基地達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，三方將在學(xué)生項目的立意基礎(chǔ)上，依托基地搭建的優(yōu)異平臺和提供的科研力量、教學(xué)支撐，立足產(chǎn)學(xué)研深度合作，助推未來的項目產(chǎn)業(yè)化與商業(yè)化進程。

　　【投身社會實踐，洞察社會問題——項目背景和痛點需求】

　　在數(shù)字化的時代，全民數(shù)字化素養(yǎng)的提升尤其是學(xué)生群體的數(shù)字化素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)今教育的重要組成部分。然而教育資源短缺問題的客觀存在是不可回避又亟待解決的重要難題。隨著2024年5月華東師范大學(xué)貴州大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院的成立，OpenEdu4All團隊和指導(dǎo)教師在深入西部地區(qū)的課程應(yīng)用實踐中，找到了教育資源短缺的根源——師資比例失衡與教師能力不足：師生比高，難以滿足個性化學(xué)習(xí)需求;教師在數(shù)字化教育方面基礎(chǔ)知識尤其薄弱、技能缺乏，依賴互聯(lián)網(wǎng)獲取信息卻面臨信息過載的困境，難以高效獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，同時也帶來了師生隱私和數(shù)據(jù)安全的隱憂。

　　由此，“個性化課程教學(xué)智能輔助平臺”項目應(yīng)運而生。

　　與過往的參賽項目不同，該項目自立項之初便將“產(chǎn)業(yè)落地應(yīng)用”設(shè)定為最終目標(biāo)，旨在為教育資源匱乏地區(qū)提供實質(zhì)性幫助。在項目的開發(fā)與演進過程中，始終不斷探索用戶需求，精細化打磨項目方案。

　　圖1 團隊深入一線實際課程教學(xué)場景

　　【善用前沿技術(shù)，應(yīng)用滿足需求——平臺架構(gòu)和項目優(yōu)勢】

　　“個性化課程教學(xué)智能輔助平臺”依托Intel AIPC Core Ultra平臺的強大算力，采用AIPC教育一體機或邊緣盒子形態(tài)，通過本地部署，保障數(shù)據(jù)安全并高效運行集成的個性化學(xué)習(xí)與教學(xué)功能。該平臺涵蓋了課前、課后本地化智能導(dǎo)學(xué)與教師輔助系統(tǒng)，以及課中數(shù)字人交互助教系統(tǒng)。其中智能導(dǎo)學(xué)與教師輔助系統(tǒng)通過大模型等技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)大綱、教學(xué)教案、課件自動生成等功能，并提供課程問答、試題生成、視頻智能助教等個性化教學(xué)輔助。 課中的數(shù)字人系統(tǒng)利用數(shù)字人實現(xiàn)語音、手勢、體感等多模態(tài)交互，增強用戶體驗，滿足課中更多交互性需求。

　　該平臺憑借其獨特的本地部署、創(chuàng)新算法、數(shù)據(jù)優(yōu)勢和多模態(tài)交互等特色，為教育普惠貢獻著力量。值得一提的是，華東師范大學(xué)多年來在教育學(xué)上的數(shù)據(jù)集積累和對教育過程、教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，更是賦予了本項目獨有的“數(shù)據(jù)優(yōu)勢”，幫助平臺能夠低成本、高隱私、實時響應(yīng)地為師生提供個性化教學(xué)輔助工具，有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

　　圖2 軟硬件結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用平臺

　　【踐行“AI創(chuàng)客共創(chuàng)未來”，閃耀“AI創(chuàng)新豐富生活”——多平臺、多獎項榮譽加身】

　　在今年8月剛剛結(jié)束的2024中美創(chuàng)客大賽中，OpenEdu4All團隊?wèi){借第一階段項目開發(fā)與迭代，成功榮獲全國主賽道最高獎項一等獎及英特爾特別獎，初露鋒芒，引起國內(nèi)外關(guān)注。隨后，團隊牢記“項目產(chǎn)業(yè)落地應(yīng)用”的初心，并沒有停留在第一階段的成績功勞簿上，而是在產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，不斷調(diào)整和優(yōu)化基于數(shù)字人的多模態(tài)交互體驗，通過迭代更進一步貼近現(xiàn)實應(yīng)用場景和產(chǎn)業(yè)需求。項目在2024英特爾中國學(xué)術(shù)峰會上面向眾多頂級高校的知名教授、學(xué)者、產(chǎn)業(yè)界合作伙伴代表進行展示并獲得高度評價，并捧回了2024英特爾中國產(chǎn)學(xué)合作獎。OpenEdu4All團隊和“個性化課程教學(xué)智能輔助平臺”項目也獲得了媒體的廣泛關(guān)注，央視-AI先行者對團隊和項目進行了深度報道，挖掘項目背后的故事和團隊的努力，展現(xiàn)了華東師范大學(xué)學(xué)子的關(guān)注社會、回饋社會的赤子之心和產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的創(chuàng)新實踐能力。

　　圖3 團隊在2024中美青年創(chuàng)客大賽現(xiàn)場

　　圖4 團隊在2024英特爾中國學(xué)術(shù)峰會

　　圖5 央視網(wǎng) AI先行者采訪指導(dǎo)老師張琰彬教授及團隊

　　如今，OpenEdu4All團隊作為代表中國角逐全球的唯一團隊，憑借進一步優(yōu)化的第二階段項目，成功捧回了2024英特爾人工智能全球影響力嘉年華總冠軍獎杯!這不僅是全球范圍內(nèi)的評委和團隊對OpenEdu4All團隊辛勤付出的肯定，更是對項目未來發(fā)展的認可。項目從痛點需求的發(fā)現(xiàn)與分析到解決方案的開發(fā)與優(yōu)化再到社會影響力從無到有到獲得廣泛認可的過程，清晰展現(xiàn)了團隊的努力和項目的社會意義和產(chǎn)業(yè)價值。

　　【立足產(chǎn)業(yè)需求，拓展商業(yè)落地——產(chǎn)學(xué)合作和未來商業(yè)化】

　　如今項目已經(jīng)進入商業(yè)化落地的第三階段�；�地的外聘企業(yè)導(dǎo)師戰(zhàn)鵬州及王曉歡，分別從方案的硬件組合的合理性、可拓展性等層面以及數(shù)字人應(yīng)用的開發(fā)方法、產(chǎn)品部署形態(tài)和市場應(yīng)用角度為團隊提供的很好的指導(dǎo)與支持。團隊通過學(xué)習(xí)以及與講師的有機配合，最終依托Intel AIPC Core Ultra平臺的強大算力，在本地運行學(xué)生團隊自研的教育大模型，助力教師課前、課后更有效備課與總結(jié)。

　　同時針對課中更多交互性需求，通過進一步引入一套集成了語音聽寫、窄波束降噪、視覺識別、視覺降噪的邊緣端設(shè)備，用來支持隔空人機互動指令輸入，配合互動數(shù)字人前端界面對接私有化大模型應(yīng)用，以2D數(shù)字人形象模版和語音、圖文、視頻的作為交互輸出。使得面向教育的一款大模型應(yīng)用，以更具交互性的方式來呈現(xiàn)，更加符合教育過程的需求和師生的應(yīng)用體驗。

　　圖6 團隊與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師合作，優(yōu)化更符合產(chǎn)業(yè)落地需求的多模態(tài)數(shù)字人互動方案支持

　　學(xué)生團隊不僅在過程中提升了自己的技術(shù)能力，解決了必要的技術(shù)難題，更難得的是，學(xué)生團隊獲得了最直接的產(chǎn)業(yè)化的知識與眼界的提升與進步，更好的滿足了本次嘉年華活動對項目“發(fā)揮AI能力在場景中的影響力”的本質(zhì)與期待，相信這也是OpenEdu4All團隊以及項目在中國區(qū)乃至全球眾多項目中脫穎而出的重要原因。目前項目已獲得來自不同省市的多所學(xué)校的需求意向，主要面向教育資源匱乏地區(qū)，也不乏像上海、深圳等城市的學(xué)校。

　　相信OpenEdu4All團隊和“個性化課程教學(xué)智能輔助平臺”在華師大基地導(dǎo)師們的指導(dǎo)和支持下，在產(chǎn)業(yè)伙伴的助力與支撐下，立足產(chǎn)學(xué)研深度合作，必能進一步整合從產(chǎn)品集成、方案優(yōu)化、平臺運營、師資培訓(xùn)等全方位資源，真正面向需求實現(xiàn)科技向善、教育普惠，在不遠的將來會取得產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化的累累碩果!

（責(zé)任編輯：華康）